لغة: التخيير والتسوية والنتيجة
الدرس الأول: أدوات التخيير والتسوية (أو، أم، إما، سواء، إذن)
مقدمة الدرس:
يُعنى هذا الدرس بدراسة أدوات التخيير والتسوية والنتيجة في اللغة العربية، وهي أدوات تُستخدم للاختيار بين البدائل، أو للتسوية بين الأمور، أو لإفادة النتيجة. وتشمل هذه الأدوات: أو، أم، إما، سواء، إذن.
كل أداة من هذه الأدوات لها استعمالاتها الخاصة وشروطها النحوية، وسنستعرضها في هذا الدرس مع الأمثلة والتطبيقات.
السند 1: أداة "أو" في التخيير والتسوية وسائر المعاني
القاعدة الجامعة لـ"أو":
"أو" حرف عطف أو استئناف يستعمل في المعاني التالية:
- التخيير: طلب اختيار واحد من شيئين.
- التسوية: تساوي الأمرين في الحكم.
- الربط بمعنى الواو: جمع شيئين دون تفضيل.
- الغاية بمعنى حتى: بيان نهاية أو نتيجة.
- الإضراب بمعنى بل: الانتقال لما هو أولى أو أحق.
- الشك والإبهام: عدم الجزم بأحد الاحتمالين.
أمثلة معيارية:
تطبيق: حدد معنى "أو" في الأمثلة التالية:
| المثال | الجملة | معنى "أو" |
|---|---|---|
| 1 | "يذهل المرء في ميدانه أو يتبدل" | |
| 2 | "أقاح أو برد" | |
| 3 | "لأستسهلن الصعب أو أدرك المنى" | |
| 4 | "يرقى إليها أو تُلقي إليه فراخها" | |
| 5 | "سواء عندي أعلمته أو لم تعلمه" |
إجابات تطبيق "أو":
| المثال | الجملة | معنى "أو" |
|---|---|---|
| 1 | "يذهل المرء في ميدانه أو يتبدل" | التخيير بين حالين للنفس |
| 2 | "أقاح أو برد" | الربط بمعنى الواو في الوصف (تشبيه بالشيئين معًا) |
| 3 | "لأستسهلن الصعب أو أدرك المنى" | الغاية بمعنى حتى (حتى أدركَ المنى) |
| 4 | "يرقى إليها أو تُلقي إليه فراخها" | التخيير بين مسارين للفعل |
| 5 | "سواء عندي أعلمته أو لم تعلمه" | التسوية |
السند 2: أداة "أم" في التخيير بعد الاستفهام والتسوية بعد همزة التسوية
القاعدة الجامعة لـ"أم":
"أم" حرف عطف يفيد:
- التخيير بعد الاستفهام بالهمزة: الهمزة تُقدّم للسؤال، و"أم" تعرض بدائل.
- التسوية عند الإخبار مع همزة التسوية: تساوي الطرفين في الحكم.
تنبيه: إذا كان التخيير في غير الاستفهام تُستعمل "أو".
أمثلة معيارية:
تطبيق: حدد معنى "أم" في الأمثلة التالية:
| المثال | الجملة | معنى "أم" |
|---|---|---|
| 1 | "أما تستحي أم ترعوي أم تفكر" | |
| 2 | "أترتاح يوما أم عمر بن أبي ربيعة" |
إجابات تطبيق "أم":
| المثال | الجملة | معنى "أم" |
|---|---|---|
| 1 | "أما تستحي أم ترعوي أم تفكر" | التخيير بعد الاستفهام (تعدد بدائل للسلوك) |
| 2 | "أترتاح يوما أم عمر بن أبي ربيعة" | التخيير بعد الاستفهام (السؤال عن أحد الأمرين) |
السند 3: أداة "إما" في التخيير والتسوية
القاعدة الجامعة لـ"إما":
"إما" حرف معنى يفيد:
- التخيير: توزيع الاختيارات بصيغة متوازنة.
- التسوية: استواء الأمرين في العرض والحكم.
يجوز استبدال "إما" الثانية بـ"أو" عند تعداد الخيارات.
أمثلة معيارية:
تطبيق: حدد معنى "إما" في الأمثلة التالية:
| المثال | الجملة | معنى "إما" |
|---|---|---|
| 1 | "فإما أفوتهم وإما ينال السيف ثأرا" | |
| 2 | "إما حيني وإما حين غيري" |
إجابات تطبيق "إما":
| المثال | الجملة | معنى "إما" |
|---|---|---|
| 1 | "فإما أفوتهم وإما ينال السيف ثأرا" | التخيير بين نتيجتين |
| 2 | "إما حيني وإما حين غيري" | التسوية بين زمنين محتملين |
السند 4: أداة "سواء" في إفادة التسوية
القاعدة الجامعة لـ"سواء":
"سواء" اسم مشتق يقترن بهمزة التسوية، ويفيد معها التسوية بين طرفين أو أكثر.
- لا بدّ مع همزة التسوية من "أم".
- يؤول ما بعد هذه الهمزة بمصدر.
- هي في الجملة خبر مقدّم.
أمثلة معيارية:
تطبيق: استخدم "سواء" في جملة من إنشائك:
السند 5: أداة "إذن" في إفادة النتيجة
القاعدة الجامعة لـ"إذن":
"إذن" تفيد النتيجة وجواب الطلب.
- تنصب الفعل المضارع إذا توافرت ثلاثة شروط:
- تصدّرت الجملة.
- وقع المضارع بعدها مباشرة.
- دلّ المضارع على الاستقبال.
- لا تنصب إذا تقدم عليها الفعل أو فقدت شروط النصب.
أمثلة معيارية:
تطبيق: أدخل "إذن" في الجمل التالية وغير ما يلزم:
الأصل: "فإن لم تكن تقطع قوى الود بيننا فسوف يرى منها اشتياق ولوعة"
بعد الإدخال:
التعديل المطلوب:
إجابات تطبيق "إذن":
الأصل: "فإن لم تكن تقطع قوى الود بيننا فسوف يرى منها اشتياق ولوعة"
بعد الإدخال: "إن لم تقطع قوى الود بيننا إذن يرىَ منها اشتياقاً ولوعةً"
التعديل المطلوب: نصب المضارع بعد "إذن": يرىَ
التمرين الشامل: إكمال الفراغات بـ (أو، أم، إما، سواء، إذن)
تعليمات التمرين:
يجب إكمال الفراغات في النصوص التالية بالأداة المناسبة من أدوات الدرس.
اكتب الإجابة في الخانات المخصصة ثم اضغط على زر "إظهار الإجابة" للتحقق من صحة إجاباتك.
أكمل الفراغات في النصوص التالية بالأداة المناسبة:
الأداة المناسبة:
التعليل:
الأداة المناسبة:
التعليل:
الأداة المناسبة:
التعليل:
الأداة المناسبة:
التعليل:
إجابات التمرين الشامل:
| البيت الشعري | الأداة المناسبة | التعليل |
|---|---|---|
| "يا ساقيي أخمرٌ في كؤوسكما ... ___ في كؤوسكما همٌّ وتسهيدُ" | أم | صيغة استفهام: أخمرٌ أم همٌّ وتسهيدٌ؟ |
| "قالت اللهم عذّبني ___ قلت: يا سيدتي عذبتِني" | إذن | النتيجة: إذن أنا لسعيد/إذن تعذّبينني |
| "أبوها، و ___ عبد شمس وهاشم" | أو | الربط/التخيير بين الأنساب المحتملة |
| "بعيدة مهوى القرط ___ لنوفل" | أم | استفهام عن الانتماء/الوصف: لنوفل أم لغيره؟ |
تطبيق عملي: فقرة نصح لمدمن التدخين باستعمال أدوات الدرس
ملاحظة: هذه الفقرة تطبيق عملي لاستخدام جميع أدوات الدرس (أو، أم، إما، سواء، إذن) في نص واحد.
ملخص الدرس:
- أو: للتخيير، التسوية، الربط، الغاية، الشك.
- أم: للتخيير بعد الاستفهام، وللتسوية مع همزة التسوية.
- إما: للتخيير والتسوية (تتكرر في الجملة).
- سواء: للتسوية مع همزة التسوية و"أم".
- إذن: للنتيجة، تنصب المضارع بشروط.
☻ ❋ ❀ ❋ ☻
الاستاذ: غير معروف