بلاغة: تطبيقات حول عمليّة التّخاطب وأركانها
الدرس الثاني: تطبيقات عملية على أركان التّخاطب وتحليلها
مقدمة الدرس:
في هذا الدرس سنطبق المفاهيم النظرية التي تعلمناها حول عملية التخاطب وأركانها على نصوص حقيقية من الأدب العربي. سوف نقوم بتحليل الأمثلة الأدبية لتحديد أركان التخاطب الستة وفهم وظائف اللغة المختلفة.
الهدف من هذا الدرس هو تعزيز الفهم العملي لنظرية التخاطب وتطوير مهارات التحليل البلاغي للنصوص الأدبية.
♠ مراجعة سريعة: أركان عمليّة التّخاطب ♠
التذكير بالأركان الستة:
تتكون عملية التخاطب من ستة أركان أساسية لا تكتمل العملية بدونها:
| الركن | التعريف | أمثلة |
|---|---|---|
| المتكلّم (الباثّ) | الشخص الذي يبدأ عمليّة التّخاطب وينشئ الرّسالة | الشاعر، الخطيب، الكاتب |
| المخاطَب (المتقبّل) | الشخص الذي يتمّ توجيه الرّسالة إليه | القارئ، المستمع، الجمهور |
| نصّ المقول (الرّسالة) | المحتوى الذي يريد المتكلّم إبلاغه إلى المخاطَب | بيت شعري، خطبة، مقالة |
| اللّغة (السّنن) | النظام اللغويّ المستخدم في صياغة الرّسالة | لغة فصحى، لغة شعريّة، لغة خطابيّة |
| القناة | الوسيلة التي تنتقل بها الرّسالة من المتكلّم إلى المخاطَب | الهواء (الصوت)، الكتابة، الوسائط الرقمية |
| المقام (السّياق) | الظرف الذي يدعو المتكلّم إلى اختيار خطاب معيّن | مقام الغزل، مقام الذمّ، مقام الافتخار |
ملاحظة هامة:
تذكّر أن لكل مقام مقالاً، وأن اختيار الأسلوب واللغة يتناسب مع السياق والظرف الذي قيل فيه الكلام.
♠ التطبيق 1: تحليل الأمثلة الأدبية ♠
تعليمات التطبيق:
حلل الأمثلة الأدبية التالية وحدد أركان التخاطب في كل منها:
اكتب إجاباتك في الخانات المخصصة ثم اضغط على زر "إظهار الإجابة" للتحقق من صحة إجاباتك.
♠ الأمثلة المدروسة:
| الرقم | النص الأدبي | التحليل المطلوب |
|---|---|---|
| 1 | «وَقَالَ: أفِقْ، حتَّــى مَـتَـى أَنْتَ هَائِمٌ بِبثْنَةَ؟!» | |
| 2 | «أَفِي النَّاسِ أمْثَالِي أَحَبُّوا، فَحَالُـهمْ كَحَالِي؟!» | |
| 3 | «وَآخِرُ عَهْدٍ لِي بِـهَا يَوْمَ وَدَّعَتْ» | |
| 4 | «وَجَاوِرْ إذَا مَا مِتُّ بَيْنِـي وَبَيْنَهَا» | |
| 5 | «فَمَا زَادَهَا الوَاشُونَ إلاَّ كَرامَةً عليَّ» | |
| 6 | «وَسَألْنَاهَا عَنْ خَـمْرِهَا، فَقَالَتْ: كَأنَّـمَا اعْتَصَرَهَا مِنْ خَدِّي أَجْدَادُ جَدِّي» |
إصلاح التطبيق 1:
| الرقم | النص الأدبي | التحليل |
|---|---|---|
| 1 | «وَقَالَ: أفِقْ، حتَّــى مَـتَـى أَنْتَ هَائِمٌ بِبثْنَةَ؟!» |
المتكلّم: الصديق الحميم اللائم المخاطَب: العاشق البدوي جميل بن معمَر الرّسالة: الحث على إنقاذ النفس من حب يائس اللّغة: أنساق اللغة العربية الفصحى القناة: هوائية (الهواء نقل الموجات الصوتية للنص المقول إلى سمع المتلقي) المقام: اللوم الصادق الخالص النية |
| 2 | «أَفِي النَّاسِ أمْثَالِي أَحَبُّوا، فَحَالُـهمْ كَحَالِي؟!» |
المتكلّم: الشاعر العذري "جميل بن معمَر" المخاطَب: قراء القصيدة في كل زمان ومكان الرّسالة: الاستخبار عن وجود أمثاله من العشاق الهائمين الفانين حباً أو عدمهم اللّغة: أنساق اللغة العربية الفصحى القناة: كتابية (وصلنا نص الرسالة مكتوباً) المقام: الحيرة والبحث عن عزاء الذات المعذبة |
| 3 | «وَآخِرُ عَهْدٍ لِي بِـهَا يَوْمَ وَدَّعَتْ» |
المتكلّم: جميل بن معمَر المخاطَب: القراء أو المستمعون الرّسالة: الإبلاغ بحدث الوداع اللّغة: لغة شعرية عربية فصحى القناة: كتابية/شفهية المقام: |
| 4 | «وَجَاوِرْ إذَا مَا مِتُّ بَيْنِـي وَبَيْنَهَا» |
المتكلّم: جميل بن معمَر المخاطَب: الله تعالى (دعاء) الرّسالة: دعاء بأن يكون قبره مجاوراً لقبر حبيبته اللّغة: لغة شعرية دعائية القناة: شعر مكتوب المقام: |
| 5 | «فَمَا زَادَهَا الوَاشُونَ إلاَّ كَرامَةً عليَّ» |
المتكلّم: جميل بن معمَر المخاطَب: القراء والمستمعون الرّسالة: التعبير عن أثر الوشاية اللّغة: لغة تعبيرية شعرية القناة: شعر مكتوب المقام: |
| 6 | «وَسَألْنَاهَا عَنْ خَـمْرِهَا، فَقَالَتْ: كَأنَّـمَا اعْتَصَرَهَا مِنْ خَدِّي أَجْدَادُ جَدِّي» |
المتكلّم: بائعة الخمر في المقامة المخاطَب: السائلون عن خمرها الرّسالة: وصف الخمر المعتقة بنص إيقاعي اللّغة: لغة نثرية فنية (سجع) القناة: حوار مباشر (في المقامة) المقام: |
♠ التطبيق 2: تحديد وظائف اللغة ♠
♠ حدد وظيفة اللغة في الأمثلة التالية:
| الرقم | النص | وظيفة اللغة |
|---|---|---|
| 1 | «وَآخِرُ عَهْدٍ لِي بِـهَا يَوْمَ وَدَّعَتْ» | |
| 2 | «وَجَاوِرْ إذَا مَا مِتُّ بَيْنِـي وَبَيْنَهَا» | |
| 3 | «فَمَا زَادَهَا الوَاشُونَ إلاَّ كَرامَةً عليَّ» | |
| 4 | «وَسَألْنَاهَا عَنْ خَـمْرِهَا، فَقَالَتْ: كَأنَّـمَا اعْتَصَرَهَا مِنْ خَدِّي أَجْدَادُ جَدِّي» |
إصلاح التطبيق 2:
| الرقم | النص | وظيفة اللغة |
|---|---|---|
| 1 | «وَآخِرُ عَهْدٍ لِي بِـهَا يَوْمَ وَدَّعَتْ» |
الوظيفة: الإبلاغ والاتصال الشرح: أبْلَغَنا المتكلّم بحدث وداعه بثينة. حقّق الخطاب غايةَ الاتصال بين طرفي الخطاب. |
| 2 | «وَجَاوِرْ إذَا مَا مِتُّ بَيْنِـي وَبَيْنَهَا» |
الوظيفة: التأثيرية الشرح: يدعو الشاعر ربه متوسلاً ليكون قبره مجاوراً لقبر حبيبته. تعلّق النص بالمخاطَب (الدعاء). |
| 3 | «فَمَا زَادَهَا الوَاشُونَ إلاَّ كَرامَةً عليَّ» |
الوظيفة: التعبيرية الشرح: يعبر الشاعر عن أثر الوشاية في زيادة كرامة حبيبته عنده. |
| 4 | «وَسَألْنَاهَا عَنْ خَـمْرِهَا، فَقَالَتْ: كَأنَّـمَا اعْتَصَرَهَا مِنْ خَدِّي أَجْدَادُ جَدِّي» |
الوظيفة: الشعرية (إنشائية) الشرح: نعت الكاتب الخمر المعتقة بنص إيقاعي حسن الصياغة جميل العبارة. تعلّق الخطاب بنص الرسالة. |
ملاحظة هامة:
التأثيرية + التعبيرية + الشعرية: وظائف ثانوية للغة قد تتجاور في النص الواحد.
♠ التطبيق 3: تحليل عناصر المقام ♠
♠ حلل عناصر المقام في البيت الشعري التالي:
النص: قال جميل بن معمر:
| عنصر المقام | الوصف |
|---|---|
| حالة المتكلّم | |
| حالة المخاطَب | |
| علاقة المتكلّم بالمخاطَب | |
| زمان القول | |
| مكان القول |
قاعدة هامة:
في الكلام البليغ يُطابق المقال المقام: لكل مقام مقال.
يتحدد المقام بخمسة عناصر: حالة المتكلّم، حالة المخاطَب، علاقة المتكلّم بالمخاطَب، زمان القول، مكان القول.
إصلاح التطبيق 3:
النص: قال جميل بن معمر:
| عنصر المقام | الوصف |
|---|---|
| حالة المتكلّم | حزين يبكي ويشكو لوعة الشوق |
| حالة المخاطَب | متعاطف مع الشاعر |
| علاقة المتكلّم بالمخاطَب | صداقة حميمة |
| زمان القول | بعد طول فراق للحبيبة |
| مكان القول | غير محدد |
♠ التمرين المنزلي: تحليل شامل ♠
تعليمات التمرين:
أكمل المطلوب معتمداً على الخطاب التالي:
النص: قال عمر بن أبي ربيعة:
أَكَمَا يَنْعَتُنِـي تُبْصِرْنَنِـي ... عَمْرَكُنَّ اللَّهَ، أَمْ لاَ يَقْتَصِدْ؟»
| المطلوب | الإجابة |
|---|---|
| 1- أركان التخاطب | |
| 2- وظيفة اللغة | |
| 3- عناصر المقام |
إصلاح التمرين المنزلي:
النص: قال عمر بن أبي ربيعة:
أَكَمَا يَنْعَتُنِـي تُبْصِرْنَنِـي ... عَمْرَكُنَّ اللَّهَ، أَمْ لاَ يَقْتَصِدْ؟»
| المطلوب | الإجابة |
|---|---|
| 1- أركان التخاطب |
|
| 2- وظيفة اللغة |
تتجاور في الخطاب وظيفتان:
|
| 3- عناصر المقام |
|
♠ الضوابط والقواعد ♠
القواعد الأساسية في تحليل التخاطب:
نصائح للتحليل الجيد:
- ابدأ بتحديد المتكلّم والمخاطَب بدقة.
- حدد الرسالة الرئيسية التي يريد المتكلّم إيصالها.
- لاحظ نوع اللغة المستخدمة (فصحى، عامية، شعرية، نثرية...).
- تخيل القناة التي نقلت الرسالة (مباشرة، كتابية، رقمية...).
- حلل المقام بجميع عناصره الخمسة.
- حدد الوظيفة أو الوظائف اللغوية في النص.
ملخص الدرس:
- الدرس: تطبيقات عملية على أركان التخاطب وتحليلها.
- الأمثلة المدروسة: نصوص من شعر جميل بن معمَر وعمر بن أبي ربيعة ومقامات الهمذاني.
- المهارات المكتسبة:
- القدرة على تحديد أركان التخاطب الستة في النصوص الأدبية.
- القدرة على تحليل وظائف اللغة المختلفة في النص.
- القدرة على تحليل عناصر المقام الخمسة.
- القدرة على تطبيق قاعدة "لكل مقام مقال".
- الخلاصة: التخاطب عملية معقدة تتطلب تناسقاً بين جميع أركانها، والنص البليغ هو الذي يحقق هذا التناسق بشكل كامل.
معلومات إضافية:
المستوى: الأولى ثانوي
المادة: البلاغة والتطبيقات
السنة الدراسية: 2014-2015
المراجع: دواوين الشعر العذري، مقامات الهمذاني، كتب البلاغة العربية